《信息技术支持下的个性化学习研究》（课题立项号：116110001）为全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度五个重大课题之一。课题着眼于全球关注的教育问题，研究信息技术支持下的个性化学习开展较为广泛和进展较显著的中小学第二语言个性化学习，以此为原型，进一步获得研究发现，探索如何在理论和实践、理想和现实之间构建一条合适的途径，以推进信息技术支持下个性化学习的发展。

本课题借鉴国际计算机辅助语言学习的最新成果,在国家英语课程标准的框架下，集成语料库检索技术、学习诊断的智能技术和WEB2.0技术，设计和开发敏特英语个性化词汇学习与测试系统，这项ICT与核心学科英语的深层次融合的研究在应用范畴具有开创性的探索意义, 也为教育公共服务平台建设和优质教育资源的共建共享提供一个教育教学应用的原型，是一个具有前瞻意义的研究项目。

课题方案

1、研究背景：

个性化学习研究是一项全球关注的教育命题，什么是给学生适合的教育？如何帮助学生找到适合的教育？如何兼及“因材施教”和“有教无类”？鉴于这一命题涉及的领域相当广泛，本课题作为应用课题，主要研究信息技术支持下的个性化学习开展较为广泛和进展较显著的中小学第二语言个性化学习，以此为原型，进一步获得研究发现，探索如何在理论和实践、理想和现实之间构建一条合适的途径，以推进信息技术支持下个性化学习的发展。

2、研究目标与研究内容

围绕要解决的学习问题, 本课题的研究目标是：
（1）在现有的敏特词汇学习系统（包括以智能化敏特引擎为核心技术的英语词汇词义学习系统、中小学英语在线练习和测试系统以及相应的英语练习卷库和数字化学习资源）基础上，集成语料库检索技术、学习诊断的智能技术和WEB2.0技术，设计和开发新一代具有互联、交互和移动特点的敏特英语个性化学习与测试系统。

（2）根据“数据中心上移和服务下行”的原则，在区域教育公共服务平台上建设英语个性化词汇学习与测试系统，实现学生学习信息的互联互通，便捷、高效地提供学生的语言学习服务，为区域教育公共服务平台提供一个教育教学应用的原型；

（3）通过大规模的区域实验，形成符合中国学生英语学习特点的个性化学习策略和学习路径，促进学生综合语言应用能力的有效提高。

本课题的主要研究内容是：

（1）敏特英语词汇个性化学习与测试系统的基本框架
（2）敏特英语个性化学习与测试系统的逻辑架构
（3）学生英语学习练习和测试平台与诊断与反馈系统设计
（4）基于web2.0技术网络学习社区
（5）区域实验设计

3、研究方法和实施方案：

（1）研究方法：

本课题的系统开发和资源建设是在课题研究进程中逐步形成、修正和完善的，与一般事先已有具有较完整的研究发现的实证性实验研究在方法上有质的区别。为此要探索教育与技术融合的原型研究的新方法，即顶层设计–原型开发–中试实验–修正完善–大规模区域应用实验–学习模式应用的迁移条件研究–获得研究发现。

（2）开发的技术路线：

经过“十一五”期间的开发研究，本课题的系统开发已有一定的基础，现有的敏特词汇学习系统已在实践中得到有效的应用，但是要在新的系统设计框架下集成在线学习和在线测试系统，并与教育公共服务平台衔接还存在诸多问题,例如开发环境的许多不确定因素．技术关键及技术实现的突破都需要在进一步研究和实践中解决，因此，在开发的技术路线上宜采用滚动式的开发策略：

在标准研究的基础上，完成宽带互联理想环境下带有前瞻性的顶层系统设计；
在顶层系统设计框架下，对现有的系统进行改造，分别开发可用于小型中试实验的在线学习系统和在线练习和测试系统的原型；
在中试实验基础上集成在线学习系统和在线练习和测试系统，并预留与公共服务平台数据传输的接口；
选择实验区域，进行区域较大规模的实验；
完成系统集成和调试。

（3）实施方案：

实验研究分层次区域推进的原则：
第一层次——中西部、边远贫困地区的实验区(地、市、区、县) ,运用现有和建设的计算机房构建数字化学习环境,把基于敏特个性化学习和测试系统的英语词汇课程纳入国家开发的中小学英语网络课程中,研究学生自主学习的学.习途径和学习模式,经过2-3年的实验,突破英语词汇学习瓶颈,大面积提高英语基本教育质量；

第二层次——城市和发达地区农村实验区(市、区、县) ,运用现有和建设的计算机房和家庭计算机环境,在敏特词汇学习同时,加强阅读和写作,组织学生参加各类有意义的英语学习和应用活动,探索课内外衔接的学生自主学习模式；

第三层次——正在和即将开展1对1数字化学习试验的地区,开展基于社区的网络学习,鼓励学生应用语料库搜索工具( KWIC )自主搜集、筛选和重组学习材料,开展基于工具软件的学习,发展学生语言学习的综合分析能力和联想推理思维,也可以扩大实验的学科范围,构建学生自主、探究和协作的数字化学习模式。

4、组织架构：

本课题研究采用三个层次的组织架构：
第一层次是由英语教学、教育技术、教育管理等多学科专业工作者组成的专家组：

蒋鸣和	总课题组组长、上海市教育科学研究院研究员、博士生导师、课题首席专家
龚亚夫	人民教育出版社编审
孟雁君	教育部全国中小学教材审查委员会委员、英语特级教师、敏特英语首席专家
黄天元	中央电化教育馆研究室副主任、心理学博士
夏秋荣	中国关工委全国教育专家指导中心研究员、北京教育学院朝阳分院原副院长
陈美玲	全国中小学计算机教育研究中心北京部副主任

第二层次由以北京敏特昭阳科技发展有限公司董事长林亚琳为首的有关开发研究人员组成。

第三层次由全国自愿参加课题实验的区域及学校构成。

5、研究计划：

课题预期研究周期为3年, 至2016年春结题。
第一阶段（2011-2012年）本阶段的研究任务是：
（1）完成顶层系统设计；
（2）在顶层系统设计框架下，分别开发可用于小型中试实验的在线学习系统和在线练习测试系统；
（3）课题实验区和实验校的申报、环境建设、开展小规模实验。
第二阶段（2013-2014年）
（1）在中试实验基础上集成在线学习系统和在线练习和测试系统；
（2）完成与公共服务平台的对接；
（3）区域开展大规模的实验。
第三阶段（2015年）
（1）进一步完善系统。
（2）完成实验总结，撰写并出版课题研究报告和成果。

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