培训模式

1. 区域性培训（会议）

应用背景：市场启动初期选取当地有代表性的若干所学校，以课题实验形式切入，短期内打造本地化成功案例，有能力召集某特定区域内的相关目标学校，为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。

内容提纲：课题概况与本地化研究方向；试点学校实施方案与效果；参与教师经验交流；产品操作使用方法培训；产品教学方案与自学方案培训；参与校长教师亲身体验。

辅助工具：课题发展概况总结文案

课题试点实验方案

课题是点实验报告（3天/一周/两周/一个月）

产品操作使用方法

产品教学方案与自学方案

相关说明：通过培训（会）放大试点的本土化案例的师范效应，完成市场的预热。是各种商业推广模式中，都不可或缺的部分。

2. 联盟校培训

应用背景：选取若干所学校，课题研究内容相似，短期内打造本地化成功案例，为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。

内容提纲：课题概况与本地化研究方向；试点学校实施方案；产品操作使用方法；产品教学方案；参与校长教师亲身体验。

辅助工具：课题发展概况与总结文案

课题试点实验方案

课题试点实验报告（3天/一周/两周/一个月）

产品操作使用方法

产品教学方案与课例录像光盘

相关说明：通过培训（会）建立本土化案例，产生示范效应，完成市场的预热。是各种商业推广模式中，都不可或缺的部分。

3. 入校培训

应用背景：市场启动初期选取当地一所敏特项目试验学校，以课题实验形式切入，短期内打造本地化成功案例，为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。

内容提纲：专家报告

课题概况与本地化研究方向

试点学校实施方案

产品操作使用方法（学生系统和教师系统）

产品教学方案（教案，学案，复习计划和教学策略）

案例指导和评价

参与教师学生亲身体验（教师分享交流，问题反馈分析）

辅助工具：课题发展概况总结文案

课题试点实验方案

课题试点实验报告（3天/一周/两周/一个月）

产品操作使用方法

产品教学方案与案例录像光盘；

相关说明：信息技术的最终落脚点是常规应用，学校师生对系统的使用评价对下一阶段的运作有着直接的帮助。是各种商业推广模式中，都不可或缺的部分。

3.1 教师培训

应用背景：市场启动初期选取当地一所敏特项目试验学校，以课题实验形式切入，为了在短期内打造本地化成功案例，根据教师的应用情况（已使用敏特的教师和未使用敏特的教师）针对学校参与实验的骨干教师给予一定的培训，为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。

内容提纲：产品操作使用方案（学生系统和教师系统）

产品教学方案（教案，学案，复习计划和教学策略）

参与教师亲身体验（教师分享交流，问题反馈分析）

实验报告撰写方法

辅助工具：课题试点实验报告（3天/一周/两周/一个月）

产品操作使用方法（学习与管理系统）

产品教学方案与课例录像光盘

相关说明：教师是实验过程中的管理主体，对系统的科学评价对下一阶段的运作有着直接的帮助。是各种商业推广模式中，都不可或缺的部分。

3.2 学生培训

应用背景：市场启动初期选取当地一所敏特项目试验学校，以课题实验形式切入，为了短期内打造本地化成功案例，需要选取适合一定基础条件的学生配合实验，为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。

内容提纲：课题背景介绍；励志演讲

产品操作使用方法（学生系统）

产品自学方案

参与学生亲身体验，问题反馈分析

辅助工具：课题发展概况总结文案

产品操作使用方法

产品自学方案

励志演讲稿

相关说明：学生是如何对待课题实验和敏特系统，直接决定着整个活动的成败。通过培训（会）努力将此风险控制到最低水平。

4. 代理商培训

公司与代理商签协议后，组织代理商进行1次内部培训，包括产品培训、技术培训和管理培训，提供长期的远程培训及免费参加公司的培训（食宿行自费，提前3天预约即可），根据培训内容制定相应的考核，考核合格的员工可参加敏特项目的服务工作。