培训模式

1. 区域性培训(会议)

应用背景:市场启动初期选取当地有代表性的若干所学校,以课题实验形式切入,短期内打造本地化成功案例,有能力召集某特定区域内的相关目标学校,为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。
内容提纲:课题概况与本地化研究方向;试点学校实施方案与效果;参与教师经验交流;产品操作使用方法培训;产品教学方案与自学方案培训;参与校长教师亲身体验。
辅助工具:课题发展概况总结文案
课题试点实验方案
课题是点实验报告(3天/一周/两周/一个月)
产品操作使用方法
产品教学方案与自学方案
相关说明:通过培训(会)放大试点的本土化案例的师范效应,完成市场的预热。是各种商业推广模式中,都不可或缺的部分。

2. 联盟校培训

应用背景:选取若干所学校,课题研究内容相似,短期内打造本地化成功案例,为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。
内容提纲:课题概况与本地化研究方向;试点学校实施方案;产品操作使用方法;产品教学方案;参与校长教师亲身体验。
辅助工具:课题发展概况与总结文案
课题试点实验方案
课题试点实验报告(3天/一周/两周/一个月)
产品操作使用方法
产品教学方案与课例录像光盘
相关说明:通过培训(会)建立本土化案例,产生示范效应,完成市场的预热。是各种商业推广模式中,都不可或缺的部分。

3. 入校培训

应用背景:市场启动初期选取当地一所敏特项目试验学校,以课题实验形式切入,短期内打造本地化成功案例,为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。
内容提纲:专家报告
课题概况与本地化研究方向
试点学校实施方案
产品操作使用方法(学生系统和教师系统)
产品教学方案(教案,学案,复习计划和教学策略)
案例指导和评价
参与教师学生亲身体验(教师分享交流,问题反馈分析)
辅助工具:课题发展概况总结文案
课题试点实验方案
课题试点实验报告(3天/一周/两周/一个月)
产品操作使用方法
产品教学方案与案例录像光盘;
相关说明:信息技术的最终落脚点是常规应用,学校师生对系统的使用评价对下一阶段的运作有着直接的帮助。是各种商业推广模式中,都不可或缺的部分。

3.1 教师培训

应用背景:市场启动初期选取当地一所敏特项目试验学校,以课题实验形式切入,为了在短期内打造本地化成功案例,根据教师的应用情况(已使用敏特的教师和未使用敏特的教师)针对学校参与实验的骨干教师给予一定的培训,为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。
内容提纲:产品操作使用方案(学生系统和教师系统)
产品教学方案(教案,学案,复习计划和教学策略)
参与教师亲身体验(教师分享交流,问题反馈分析)
实验报告撰写方法
辅助工具:课题试点实验报告(3天/一周/两周/一个月)
产品操作使用方法(学习与管理系统)
产品教学方案与课例录像光盘
相关说明:教师是实验过程中的管理主体,对系统的科学评价对下一阶段的运作有着直接的帮助。是各种商业推广模式中,都不可或缺的部分。

3.2 学生培训

应用背景:市场启动初期选取当地一所敏特项目试验学校,以课题实验形式切入,为了短期内打造本地化成功案例,需要选取适合一定基础条件的学生配合实验,为区域内项目的整体启动做好铺垫工作。
内容提纲:课题背景介绍;励志演讲
产品操作使用方法(学生系统)
产品自学方案
参与学生亲身体验,问题反馈分析
辅助工具:课题发展概况总结文案
产品操作使用方法
产品自学方案
励志演讲稿
相关说明:学生是如何对待课题实验和敏特系统,直接决定着整个活动的成败。通过培训(会)努力将此风险控制到最低水平。

4. 代理商培训

公司与代理商签协议后,组织代理商进行1次内部培训,包括产品培训、技术培训和管理培训,提供长期的远程培训及免费参加公司的培训(食宿行自费,提前3天预约即可),根据培训内容制定相应的考核,考核合格的员工可参加敏特项目的服务工作。

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